現(xian)如今，確(que)實出現(xian)很多(duo)大學生(sheng)在畢(bi)業(ye)后出現(xian)“趕(gan)鴨(ya)子上架(jia)”現(xian)象，尤其(qi)是因為今年疫情(qing)影響，導致今年畢(bi)業(ye)的大學生(sheng)出現(xian)該(gai)現(xian)象較多(duo)，這對社會，對用人單位，對大學生(sheng)本(ben)身(shen)都造成一(yi)定影響。
首先(xian)對于大學生自(zi)身(shen)，“趕鴨子上架”會導(dao)致(zhi)盲目從業(ye)，不(bu)注重自(zi)身(shen)興(xing)趣和專業(ye)，上崗后缺(que)乏自(zi)信，導(dao)致(zhi)“閃辭”現(xian)(xian)象嚴重。其次對家庭(ting)會造成(cheng)一定經(jing)濟(ji)負(fu)擔(dan)，不(bu)就業(ye)或者就不(bu)了業(ye)沒有了收入來源，出現(xian)(xian)啃(ken)老族。其三，對用人(ren)單(dan)位會造成(cheng)經(jing)濟(ji)損失、人(ren)才損失，不(bu)利于單(dan)位發展。最后，對社會，越來越多的人(ren)出現(xian)(xian)不(bu)就業(ye)、難就業(ye)。
藕發蓮(lian)生(sheng)(sheng)(sheng)，必(bi)(bi)定有(you)根。有(you)問(wen)題(ti)出(chu)(chu)現(xian)(xian)必(bi)(bi)定會有(you)原(yuan)因。一(yi)，今年(nian)因為疫情發生(sheng)(sheng)(sheng)讓(rang)很多大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)法參加實習，對自(zi)身專業在崗要(yao)求(qiu)不明確，在復工復產后迫切地想(xiang)找到工作，出(chu)(chu)現(xian)(xian)“能上班(ban)就(jiu)行(xing)”的(de)(de)錯(cuo)誤想(xiang)法。二，父母以及親戚朋友(you)的(de)(de)一(yi)些關心(xin)問(wen)候(hou)等，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)了一(yi)定壓力，想(xiang)找一(yi)份體面、待遇好的(de)(de)工作，疏忽了自(zi)身優勢。三，用(yong)人(ren)單(dan)位選人(ren)用(yong)人(ren)要(yao)求(qiu)過(guo)低或(huo)者(zhe)過(guo)高，這讓(rang)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)歷(li)低有(you)能力的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)不了業，或(huo)是(shi)專業不對口(kou)，忽略自(zi)身崗位要(yao)求(qiu)，只要(yao)求(qiu)有(you)人(ren)就(jiu)行(xing)，后期卻(que)出(chu)(chu)現(xian)(xian)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上崗后實踐能力不行(xing)等問(wen)題(ti)。
要(yao)(yao)想(xiang)解(jie)決好大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)問題，減少“趕(gan)鴨子上架”的現象(xiang)，筆者認(ren)為可以(yi)做出如下(xia)措施：一(yi)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身要(yao)(yao)樹立一(yi)個(ge)正確的擇業(ye)(ye)觀(guan)，要(yao)(yao)明確自(zi)(zi)身優勢以(yi)及喜(xi)好，切(qie)實(shi)地把自(zi)(zi)身所具(ju)備的知(zhi)識(shi)和能力(li)運用到(dao)工作(zuo)當中(zhong)，選(xuan)擇適合自(zi)(zi)己(ji)的崗位(wei)。二，學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身要(yao)(yao)不斷提高知(zhi)識(shi)水平。只有(you)(you)不斷學(xue)習才能有(you)(you)意識(shi)、有(you)(you)能力(li)選(xuan)擇適合自(zi)(zi)己(ji)的崗位(wei)，杜絕趕(gan)鴨子上架。三、家(jia)庭(ting)的積極引導。家(jia)庭(ting)成員作(zuo)為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)最信任的人應對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)做出正確表(biao)率，或者在生(sheng)(sheng)活中(zhong)正確引導，不過(guo)分催促，不過(guo)分比較(jiao)。四、學(xue)校應積極引導，提供(gong)合適的實(shi)習崗位(wei)，還可以(yi)設置公共課，如大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)等，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)提前規劃(hua)對職業(ye)(ye)的選(xuan)擇，在未來(lai)職業(ye)(ye)杜絕從眾，以(yi)及盲從。適當提供(gong)合適的實(shi)習崗位(wei)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐能力(li)，及時補足缺陷，將所學(xue)到(dao)的理論知(zhi)識(shi)切(qie)實(shi)的運用到(dao)實(shi)踐當中(zhong)去(qu)。
大學(xue)生就(jiu)業問(wen)(wen)(wen)題(ti)是(shi)個(ge)人(ren)發展問(wen)(wen)(wen)題(ti)也關乎(hu)國家發展走向(xiang)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，不論是(shi)個(ge)人(ren)還是(shi)國家，我們都應重視，從根源上解決就(jiu)業難、不就(jiu)業的問(wen)(wen)(wen)題(ti)，杜絕“趕鴨子上架(jia)”，讓(rang)每一個(ge)人(ren)切(qie)實明白(bai)就(jiu)業重要性。