就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)是(shi)民生之(zhi)首，而(er)高校畢業(ye)(ye)生等重點群(qun)體(ti)又是(shi)整個就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工作的重中之(zhi)重。據統(tong)計，今年的高校畢業(ye)(ye)生達909萬人，外加(jia)不少(shao)往(wang)屆(jie)的未就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生尚在同步求職(zhi)，大學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)規(gui)模再創歷(li)史新高。盡(jin)管隨著經(jing)濟企穩向好(hao)(hao)，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場也(ye)明顯(xian)回暖，一季(ji)度招聘崗位和(he)求職(zhi)人數呈現“供需兩旺”的良好(hao)(hao)態勢。然(ran)而(er)，面對規(gui)模如此(ci)龐大的大學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)群(qun)體(ti)，疊加(jia)經(jing)濟轉型、疫情防(fang)控、國際局勢等不確定因素影響，大學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢依然(ran)復雜嚴峻。
高校畢業生就(jiu)(jiu)業直接(jie)關系到“穩就(jiu)(jiu)業”工作大(da)局，一直以(yi)來(lai)備受社(she)會高度關注。那么，從最近(jin)的動向來(lai)看，應如何破解大(da)學生就(jiu)(jiu)業壓力?在筆者看來(lai)，便是要落(luo)細落(luo)實就(jiu)(jiu)業政策，積極(ji)拓展(zhan)大(da)學生就(jiu)(jiu)業新空間。
加強橫縱向(xiang)(xiang)(xiang)協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)聯動(dong)，增大(da)(da)政策(ce)機制(zhi)新(xin)空間(jian)(jian)(jian)。大(da)(da)學生(sheng)是就(jiu)(jiu)業(ye)市場的(de)重(zhong)要生(sheng)力軍，但推動(dong)大(da)(da)學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)顯(xian)然并非教(jiao)育部一家(jia)所能(neng)(neng)及，而應完(wan)善發展(zhan)多(duo)方協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)聯動(dong)機制(zhi)，使之成為一項(xiang)系(xi)統工(gong)程(cheng)。為此，一方面要加強橫向(xiang)(xiang)(xiang)間(jian)(jian)(jian)相關部門的(de)通力協(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，提(ti)高(gao)政策(ce)機制(zhi)的(de)科學性(xing)。另一方面，還要充分調動(dong)縱向(xiang)(xiang)(xiang)間(jian)(jian)(jian)各地(di)各高(gao)校(xiao)的(de)積(ji)極主動(dong)性(xing)，推動(dong)政策(ce)機制(zhi)落地(di)實施。比如，如今各地(di)各高(gao)校(xiao)綜合政策(ce)、產(chan)業(ye)、企(qi)業(ye)、技能(neng)(neng)、區(qu)域、創業(ye)、平臺(tai)等方面優勢，為大(da)(da)學生(sheng)挖(wa)掘(jue)更多(duo)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)新(xin)空間(jian)(jian)(jian)。以(yi)平臺(tai)為例，不少地(di)方和高(gao)校(xiao)強化信息(xi)平臺(tai)服(fu)務(wu)，延(yan)展(zhan)智慧服(fu)務(wu)新(xin)空間(jian)(jian)(jian)，打(da)造面向(xiang)(xiang)(xiang)用人單位(wei)和畢業(ye)生(sheng)共享(xiang)的(de)云平臺(tai)，用人工(gong)智能(neng)(neng)、大(da)(da)數(shu)據實現智慧治理(li)，為廣大(da)(da)畢業(ye)生(sheng)提(ti)供信息(xi)共享(xiang)、精準(zhun)推送、測評面試(shi)等智慧服(fu)務(wu)。
創造生(sheng)產(chan)(chan)要素供給(gei)(gei)(gei)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)方式，挖潛(qian)學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)動能。錨定實現更加充分更高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，已(yi)然(ran)成(cheng)為(wei)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時代經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)目(mu)標(biao)。伴隨新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)經(jing)濟(ji)(ji)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)業(ye)(ye)(ye)(ye)態(tai)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)模式的(de)蓬勃發(fa)展(zhan)(zhan)，以及產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)結構(gou)的(de)轉型(xing)升(sheng)級，如何創造生(sheng)產(chan)(chan)要素供給(gei)(gei)(gei)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)方式，開辟就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)空間，也已(yi)成(cheng)為(wei)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)系統規劃和改革創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)重點。當前，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)供給(gei)(gei)(gei)和經(jing)濟(ji)(ji)社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)不相符的(de)結構(gou)性失衡，已(yi)成(cheng)為(wei)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題的(de)突(tu)出矛盾之一。為(wei)此，應(ying)健全高(gao)(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)狀況的(de)統計(ji)分析與(yu)發(fa)布(bu)制(zhi)(zhi)度、跟(gen)蹤調(diao)(diao)查與(yu)反饋制(zhi)(zhi)度，加強學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置調(diao)(diao)整與(yu)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)有(you)效銜接，靈敏(min)反映(ying)社(she)會需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)變化(hua)，及時調(diao)(diao)整學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)招(zhao)生(sheng)規模。結合(he)社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)、學(xue)(xue)科(ke)(ke)交(jiao)叉融合(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)趨勢(shi)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)研究新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)進展(zhan)(zhan)，打造傳統學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)升(sheng)級版，布(bu)局新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)增(zeng)國家戰略與(yu)關鍵領域、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)興產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)和民(min)生(sheng)急需(xu)(xu)緊缺(que)的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，削減(jian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困難(nan)的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，實現人才培養(yang)的(de)供需(xu)(xu)對接，提升(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程的(de)匹配效率，推動畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。
切實轉(zhuan)(zhuan)變(bian)思想觀念(nian)，拓展就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)空間(jian)。正(zheng)所(suo)謂，觀念(nian)不變(bian)原地轉(zhuan)(zhuan)，觀念(nian)一變(bian)天地寬。對大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)而言，既要看(kan)到(dao)當(dang)下內外(wai)大(da)(da)(da)(da)環境引(yin)發的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)挑(tiao)戰，更(geng)要在高等(deng)教(jiao)育(yu)普及(ji)化時(shi)代(dai)正(zheng)確(que)認識自我、定位自身。大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)理當(dang)與(yu)時(shi)俱進(jin)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)應(ying)征入伍、升學(xue)攻讀研究生(sheng)、自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)已(yi)成為就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)業(ye)(ye)(ye)(ye)態或主流模式(shi)。以就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)來論，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)是(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)代(dai)高等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)突(tu)破。高校應(ying)轉(zhuan)(zhuan)向市(shi)場(chang)產品的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)性，改革教(jiao)育(yu)評價方式(shi)，培(pei)養學(xue)生(sheng)批判(pan)性思維、學(xue)習力，在課程教(jiao)學(xue)中激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)精神(shen)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識。這樣，不僅使(shi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)能適應(ying)形勢(shi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，更(geng)能使(shi)之(zhi)引(yin)導潮流創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。從(cong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)空間(jian)看(kan)，當(dang)前國(guo)家鼓勵(li)年輕人(ren)干(gan)事創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)政策環境和“雙創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)”制度機(ji)制十(shi)分有利(li)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)作為就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)軍中一支(zhi)規模龐(pang)大(da)(da)(da)(da)、層次較高、競爭(zheng)力強、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)活力迸(beng)發的(de)力量，是(shi)名副其實的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)“引(yin)路(lu)人(ren)”，當(dang)以專業(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)實、學(xue)術之(zhi)根、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)之(zhi)魂開展“高賦能”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，實現(xian)知識教(jiao)育(yu)、能力培(pei)養、素質養成的(de)有機(ji)結(jie)合，以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)支(zhi)持(chi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)倍增就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，吸納帶動更(geng)多人(ren)員實現(xian)高質量就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。