7月(yue)3日(ri)(ri)至7日(ri)(ri)，鐵(tie)道運輸與財經管理(li)系2015級(ji)鐵(tie)道交通運營(ying)管理(li)和會計電算化兩(liang)個專業的學(xue)生經過理(li)論考(kao)核、技能考(kao)核、綜合答(da)辯三個環(huan)節緊張的考(kao)核，學(xue)期綜合考(kao)核圓(yuan)滿(man)結束，教改成績初(chu)現。
學(xue)期(qi)綜(zong)(zong)合考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)改(gai)革通(tong)(tong)過合理設(she)計學(xue)期(qi)綜(zong)(zong)合考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)項(xiang)(xiang)目，打(da)通(tong)(tong)單一課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專業(ye)(ye)(ye)內容的(de)和人為劃分(fen)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)局限性，將三(san)門專業(ye)(ye)(ye)核(he)(he)(he)心(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)知識有機融(rong)合，引(yin)導學(xue)生用跨越課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)分(fen)界去思(si)考(kao)(kao)(kao)(kao)和解決問題(ti)，打(da)破原有專業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)間的(de)界線，將所學(xue)的(de)專業(ye)(ye)(ye)知識和專業(ye)(ye)(ye)技能融(rong)合于一個綜(zong)(zong)合項(xiang)(xiang)目之(zhi)中(zhong)。學(xue)期(qi)綜(zong)(zong)合考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)分(fen)為兩大部(bu)分(fen)：一是(shi)期(qi)末(mo)綜(zong)(zong)合考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)，二是(shi)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)。期(qi)末(mo)綜(zong)(zong)合考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)包括理論考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)、技能考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)、綜(zong)(zong)合答辯(bian)三(san)部(bu)分(fen)；課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)記錄(lu)了學(xue)生的(de)平時表(biao)現與實訓成果(guo)。
比如鐵(tie)(tie)道交通運(yun)營管理專業(ye)(ye)(ye)(ye)考(kao)核闊大(da)貨(huo)物(wu)裝載加固、編制列車(che)編組計(ji)劃、行(xing)車(che)安(an)全管理等(deng)能(neng)力，基本上涵蓋了鐵(tie)(tie)路(lu)運(yun)輸(shu)一件貨(huo)物(wu)所(suo)經歷的(de)(de)各個作業(ye)(ye)(ye)(ye)環節(jie)。理論部(bu)分主要(yao)考(kao)核學(xue)生(sheng)對(dui)主要(yao)知識點的(de)(de)掌(zhang)握程(cheng)度，采用閉(bi)卷方式(shi)；技(ji)能(neng)考(kao)核主要(yao)圍繞鐵(tie)(tie)路(lu)車(che)站綜(zong)合業(ye)(ye)(ye)(ye)務流(liu)程(cheng)進行(xing)，借鑒(jian)鐵(tie)(tie)路(lu)貨(huo)運(yun)員、助理值班(ban)員技(ji)能(neng)鑒(jian)定以及(ji)鐵(tie)(tie)路(lu)運(yun)輸(shu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)競(jing)賽的(de)(de)方式(shi)，以鐵(tie)(tie)路(lu)車(che)站綜(zong)合業(ye)(ye)(ye)(ye)務流(liu)程(cheng)為(wei)載體，采用書面考(kao)核的(de)(de)方式(shi)。綜(zong)合答(da)辯考(kao)核分組進行(xing)，學(xue)生(sheng)抽取答(da)辯小(xiao)組，到指(zhi)定場(chang)所(suo)順序進入，從(cong)答(da)辯題庫中抽取答(da)辯題目進行(xing)答(da)辯，每(mei)個學(xue)生(sheng)大(da)約(yue)5～10分鐘。
經(jing)過這次學(xue)期綜(zong)合考(kao)(kao)核(he)，學(xue)生都反(fan)映與以(yi)往考(kao)(kao)試不同，考(kao)(kao)核(he)形式多樣，要求知識(shi)面(mian)廣、語言表達能(neng)(neng)力強，面(mian)對實際業務問(wen)題(ti)，突破課程界限、全面(mian)思考(kao)(kao)，是突出綜(zong)合能(neng)(neng)力的考(kao)(kao)核(he)形式，對他(ta)們個人專業技能(neng)(neng)和個體生命的成長都有促進(jin)和提升。
在技能考(kao)(kao)核(he)(he)(he)(he)期(qi)間，學院(yuan)領導蒞臨現(xian)場，了解綜合考(kao)(kao)核(he)(he)(he)(he)的組織情況(kuang)和(he)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)(he)效果，并對綜合考(kao)(kao)核(he)(he)(he)(he)提出了指導意見。考(kao)(kao)核(he)(he)(he)(he)結束后，兩個專業(ye)都(dou)將(jiang)及時總結考(kao)(kao)核(he)(he)(he)(he)過程(cheng)中存(cun)在的問題，完善考(kao)(kao)核(he)(he)(he)(he)方案(an)，優(you)化考(kao)(kao)核(he)(he)(he)(he)模式(shi)，進一步推進教(jiao)學模式(shi)的改革，不斷提升教(jiao)學質量和(he)教(jiao)學水(shui)平。
