2020年是學校(xiao)全(quan)面深化(hua)綜合改(gai)革(ge)的攻堅之(zhi)年。學校(xiao)黨委把綜合改(gai)革(ge)擺(bai)在突(tu)出(chu)位置，統籌謀劃改(gai)革(ge)重點事項，出(chu)臺了《關于全(quan)面深化(hua)學校(xiao)綜合改(gai)革(ge)的若干意(yi)見》，組建了十一個工作專班，歷經半年多的時間，組織多輪集中研討、意(yi)見征(zheng)集，數(shu)易其稿，基(ji)本完成了各方案(an)設計(ji)。近(jin)期，《山東職業學院師資隊伍建設改(gai)革(ge)實施方案(an)》等系列(lie)文件相繼發布實施。
我校(xiao)綜合(he)改(gai)革(ge)堅持以學生為中(zhong)心的發展(zhan)理(li)念(nian)和(he)以教師(shi)為主(zhu)體的辦學思(si)(si)路，著眼于(yu)機制和(he)標準(zhun)化建(jian)設(she)(she)，緊(jin)緊(jin)抓住人才(cai)培養體系重構這條(tiao)(tiao)主(zhu)線，堅持思(si)(si)政教育(yu)改(gai)革(ge)、專業(ye)教育(yu)改(gai)革(ge)兩(liang)個(ge)核心，構建(jian)師(shi)資(zi)隊伍(wu)建(jian)設(she)(she)改(gai)革(ge)、治理(li)體系改(gai)革(ge)、績效獎勵(li)分配改(gai)革(ge)三大(da)保障(zhang)，形成(cheng)“一條(tiao)(tiao)主(zhu)線、兩(liang)個(ge)核心、三大(da)保障(zhang)”的系統改(gai)革(ge)體系，旨在進一步貫徹國(guo)家和(he)全(quan)省職(zhi)業(ye)教育(yu)改(gai)革(ge)精神(shen)，探索類型教育(yu)背景下職(zhi)業(ye)高等(deng)教育(yu)人才(cai)培養規律，提升(sheng)內部治理(li)水平，推動(dong)學校(xiao)“雙(shuang)高”建(jian)設(she)(she)和(he)創新(xin)發展(zhan)。
實施(shi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)改(gai)革。配齊建強思(si)(si)政(zheng)(zheng)課教師、專職輔導(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)，打造思(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)和課程思(si)(si)政(zheng)(zheng)“金課”，實行輔導(dao)員(yuan)專門化管理(li)，建立行政(zheng)(zheng)班(ban)、教學班(ban)雙班(ban)主任制度，推行“書院制”學生管理(li)模式，通過實施(shi)十大育(yu)人項目，進一(yi)步創(chuang)新(xin)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治工作，構建全員(yuan)全程全方位(wei)育(yu)人機制。
實施專(zhuan)業(ye)教育(yu)改革(ge)。全面推行學分制管理(li)，充分調動教師教學和學生學習的(de)(de)積極性(xing)，有效(xiao)解決規模化(hua)培(pei)養(yang)與學生個性(xing)化(hua)成(cheng)長(chang)之間(jian)的(de)(de)矛盾。優(you)化(hua)專(zhuan)業(ye)布局，對(dui)新上專(zhuan)業(ye)堅持門檻(jian)，進一(yi)(yi)步(bu)拓(tuo)寬服務面向，提(ti)升(sheng)人才培(pei)養(yang)質量(liang)。實施校本教材(cai)建(jian)設(she)、教法改革(ge)、教學條件(jian)升(sheng)級改造(zao)“三大工程”，進一(yi)(yi)步(bu)提(ti)高課堂(tang)教學質量(liang)。
實施教師(shi)隊伍(wu)建設(she)改革。通(tong)過實施人才引進“50大師(shi)、50名師(shi)計劃”，建立(li)健(jian)全師(shi)資培(pei)養培(pei)訓機制，按照職業教育(yu)人才培(pei)養需求優化師(shi)資隊伍(wu)結(jie)構，打(da)造一支師(shi)德高(gao)(gao)尚、能力(li)高(gao)(gao)超的(de)“雙(shuang)高(gao)(gao)”“雙(shuang)師(shi)”型(xing)教師(shi)隊伍(wu)。
實(shi)(shi)施治理(li)體(ti)系改(gai)(gai)革。實(shi)(shi)施校(xiao)院(yuan)(yuan)兩級(ji)管理(li)，充分發(fa)(fa)揮二(er)級(ji)學(xue)院(yuan)(yuan)人才培(pei)養的主體(ti)作用(yong)，激發(fa)(fa)和(he)釋放辦學(xue)活力。改(gai)(gai)革機構設置，重組(zu)管理(li)和(he)教(jiao)學(xue)科研機構，面(mian)向產業行(xing)業組(zu)建二(er)級(ji)學(xue)院(yuan)(yuan)。完善專業技術職務聘(pin)任制度，由(you)學(xue)校(xiao)和(he)二(er)級(ji)學(xue)院(yuan)(yuan)按(an)照權限分級(ji)組(zu)織(zhi)業務評價和(he)職務聘(pin)任，實(shi)(shi)現科學(xue)設崗、擇(ze)優競聘(pin)。改(gai)(gai)革考核體(ti)系，實(shi)(shi)行(xing)分類評價。
實(shi)(shi)施(shi)績(ji)效(xiao)分(fen)(fen)配改革。貫徹(che)省委(wei)省政(zheng)府要(yao)求(qiu)，擴大獎(jiang)勵(li)性績(ji)效(xiao)在績(ji)效(xiao)分(fen)(fen)配中(zhong)的比例。獎(jiang)勵(li)性績(ji)效(xiao)工資切塊劃撥給二級學(xue)院(yuan)，由二級學(xue)院(yuan)自主考核發放。專任教(jiao)師獎(jiang)勵(li)性績(ji)效(xiao)與職稱脫(tuo)鉤，以教(jiao)學(xue)工作量為(wei)基數(shu)、教(jiao)學(xue)質量為(wei)系數(shu)，實(shi)(shi)現多勞多得、優績(ji)優酬。
