創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化是創(chuang)(chuang)業(ye)者在創(chuang)(chuang)業(ye)實踐活動(dong)中(zhong)表現出來的(de)思想意識、價值取向、道德(de)規范、創(chuang)(chuang)業(ye)精神、創(chuang)(chuang)新能力、行為方式等要素的(de)結合，具有時(shi)(shi)代性、科學(xue)(xue)性和實踐性。新時(shi)(shi)代，高校可結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團等各類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組織，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)業(ye)意識、增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)業(ye)能力、提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)業(ye)素養，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化的(de)熏(xun)陶(tao)下把創(chuang)(chuang)業(ye)變成自我認同(tong)、自發(fa)運用的(de)自覺行為。
變以(yi)教師為(wei)主導(dao)的(de)“說教式(shi)創業文化(hua)”為(wei)以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)主體的(de)“踐行(xing)式(shi)創業文化(hua)”
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)理念極其重要，如果把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)簡單(dan)地看作是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐活動(dong)過程中所表(biao)現出來的(de)(de)各種要素的(de)(de)整合(he)，重心放在“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”二字上，就(jiu)會(hui)陷(xian)入單(dan)向思(si)維(wei)(wei)模式，不利(li)(li)于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)高度(du)融合(he)，不利(li)(li)于學生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)為(wei)的(de)(de)產生(sheng)，容易固化(hua)(hua)思(si)維(wei)(wei)，必(bi)然會(hui)背離創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)本質(zhi)，難以成為(wei)培養大批創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)維(wei)(wei)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)高素質(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)型(xing)人才的(de)(de)軟環(huan)境和助推器。
樹立和諧共(gong)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化理念首先(xian)要正(zheng)確(que)認(ren)識創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化二者之間的(de)(de)關系(xi)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是一(yi)種行(xing)為方式，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化是一(yi)種價值體(ti)(ti)系(xi)，只(zhi)有(you)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化有(you)機結(jie)合，形(xing)成(cheng)引導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實踐的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化，才能(neng)實現高校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造財(cai)富的(de)(de)使(shi)命(ming)擔(dan)當和履(lv)行(xing)道義(yi)的(de)(de)社會責任。從本(ben)質上講，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化具有(you)兩(liang)面性，既反(fan)映(ying)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化主體(ti)(ti)的(de)(de)教(jiao)，也反(fan)映(ying)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化客體(ti)(ti)的(de)(de)學，構成(cheng)了共(gong)同存(cun)在的(de)(de)矛(mao)盾(dun)統一(yi)體(ti)(ti)。只(zhi)有(you)改變高校(xiao)(xiao)傳統創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化教(jiao)育理念和服(fu)務模式，凸顯(xian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化客體(ti)(ti)教(jiao)育和服(fu)務的(de)(de)主體(ti)(ti)地位，才能(neng)滿(man)足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化客體(ti)(ti)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)需(xu)求。
目前，高校要(yao)著(zhu)力(li)解決傳統“重(zhong)教(jiao)輕(qing)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)跛腳(jiao)行，發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)的(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)性，推(tui)動創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化理念教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)和(he)(he)諧共生(sheng)。只有(you)充分調動“教(jiao)”與(yu)“學(xue)(xue)(xue)”兩方(fang)面的(de)(de)積(ji)極性，變以教(jiao)師為(wei)(wei)“主(zhu)導”的(de)(de)“說教(jiao)式創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化”教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)為(wei)(wei)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)“主(zhu)體(ti)(ti)”的(de)(de)“踐(jian)行式創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化”教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)，著(zhu)力(li)構建學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人中(zhong)的(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)地位，才(cai)(cai)能真正(zheng)把“課堂”還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)人。高校要(yao)在提升服務學(xue)(xue)(xue)生(sheng)質(zhi)量的(de)(de)基礎上(shang)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成才(cai)(cai)和(he)(he)發展作為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)出(chu)發點(dian)和(he)(he)落(luo)腳(jiao)點(dian)，強調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)管理，做到“一切為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一切、為(wei)(wei)了一切學(xue)(xue)(xue)生(sheng)”，讓每(mei)一名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能感受到學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)關愛和(he)(he)溫暖，以創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)際(ji)行動落(luo)實(shi)立德樹人根本(ben)任務。
尊重學生成長規律，有效挖(wa)掘創(chuang)業文化育(yu)人(ren)的(de)價值(zhi)底蘊
教育部在《關于(yu)大力推進高等學校創(chuang)新創(chuang)業教育和大學生自主(zhu)創(chuang)業工(gong)作的意見(jian)》中明(ming)確指(zhi)出，要把創(chuang)業教育納入(ru)專業教育和文(wen)化(hua)素(su)質教育教學計劃和學分體(ti)系(xi)，課程(cheng)設置要與專業課程(cheng)體(ti)系(xi)有機融合(he)。高校要合(he)理規(gui)劃課程(cheng)體(ti)系(xi)，把創(chuang)業文(wen)化(hua)融入(ru)到課程(cheng)教育中，優化(hua)完善(shan)課程(cheng)內(nei)容(rong)，構建全新的實(shi)踐(jian)教學體(ti)系(xi)，采取課程(cheng)專業相(xiang)結合(he)，課堂(tang)內(nei)外相(xiang)銜接(jie)(jie)、網上(shang)網下相(xiang)補充等教育方法(fa)，實(shi)現兩者的互動(dong)促進和協同增效，讓(rang)學生在潛移默化(hua)中接(jie)(jie)受(shou)創(chuang)業文(wen)化(hua)。
高(gao)校(xiao)(xiao)要健全制度(du)保(bao)障體系，積極用好制度(du)評價指揮棒(bang)，建(jian)立科學(xue)(xue)規(gui)范(fan)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)評價制度(du)，加大(da)經費投入使用力度(du)，確保(bao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作能夠得到有(you)效(xiao)(xiao)保(bao)障。建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)實施機構，加強部門常態(tai)協(xie)作溝通，形成(cheng)文化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)合(he)力，發揮協(xie)同育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)實效(xiao)(xiao)。開(kai)設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院、建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)檔案、優化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)師資。建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)名人(ren)(ren)雕塑、普(pu)及創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)范(fan)圍，從校(xiao)(xiao)史校(xiao)(xiao)訓校(xiao)(xiao)徽校(xiao)(xiao)歌中凸顯學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)奮斗(dou)歷程(cheng)。高(gao)校(xiao)(xiao)需結合(he)新(xin)(xin)時代學(xue)(xue)生發展(zhan)特點和心(xin)理需求，尊重學(xue)(xue)生成(cheng)長規(gui)律(lv)，有(you)效(xiao)(xiao)挖掘創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)價值底(di)蘊，激發學(xue)(xue)生的(de)原創(chuang)(chuang)(chuang)思(si)想，改變固(gu)有(you)思(si)維(wei)模式，增強學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力，鼓(gu)勵在校(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)生發揮專業(ye)(ye)特長進行創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)實踐中為國家現代化(hua)建(jian)設培(pei)養造就更多的(de)知識型、技能型、道德型、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型人(ren)(ren)才。
豐富多(duo)彩、形式各樣(yang)的學生社團活動(dong)是(shi)增(zeng)強學生創業能力(li)的重要載體
授(shou)人(ren)以魚(yu)不如授(shou)人(ren)以漁。學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)養成非(fei)一日之功，高校(xiao)(xiao)只有(you)確立以學(xue)(xue)(xue)生為中心(xin)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)育(yu)人(ren)理念，整合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、社(she)會等(deng)多方資(zi)源，致力于(yu)服(fu)務(wu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生需求，增強宗旨意識(shi)，增進學(xue)(xue)(xue)生福祉(zhi)，把推進學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)擺在首位，真正(zheng)做到關心(xin)每個學(xue)(xue)(xue)生的(de)不同(tong)特質(zhi)，體現服(fu)務(wu)學(xue)(xue)(xue)生發展導向的(de)原則，才能(neng)提(ti)升互利共贏的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)效能(neng)。
教育工作者服(fu)務學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)發展需求，需要(yao)在搭(da)建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)平臺和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活(huo)動(dong)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上引導和(he)(he)(he)培(pei)養學生自(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)、形成(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素(su)養，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)效(xiao)能。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)是新時代(dai)人(ren)才評判的(de)(de)重要(yao)標準。打造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實踐平臺，成(cheng)為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人(ren)才培(pei)養和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化養成(cheng)的(de)(de)第一要(yao)素(su)。通過(guo)成(cheng)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)扶(fu)持基(ji)金和(he)(he)(he)建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)協(xie)會等社團組織增(zeng)進學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)體驗，推進創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化項目化發展。組織創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)培(pei)訓，樹立(li)典型標桿，積極引導學生把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化養成(cheng)變成(cheng)一種自(zi)我意識和(he)(he)(he)自(zi)覺行為(wei)，著(zhu)力(li)發揮先進典型的(de)(de)“連鎖(suo)反應(ying)(ying)”和(he)(he)(he)“示范效(xiao)應(ying)(ying)”。
豐(feng)富多彩、形式各樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動是(shi)增(zeng)(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)重要載體(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在參與和(he)組織(zhi)(zhi)各類社團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動中不斷鍛造(zao)(zao)出來的(de)(de)(de)，積極發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)力，擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與社團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動覆蓋面，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部組織(zhi)(zhi)各項(xiang)社團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)(de)能(neng)力，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)(tuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)(huo)(huo)動載體(ti)，積極營造(zao)(zao)“人人都是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)”的(de)(de)(de)良好(hao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化氛圍，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在參與和(he)組織(zhi)(zhi)各類社團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動中形成(cheng)一種自覺的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化素養。開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)，舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比賽，申報(bao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)，組織(zhi)(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性、主動性，激(ji)活(huo)(huo)(huo)(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)(zao)力，增(zeng)(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主人翁意識和(he)社會責任感，培育(yu)(yu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)趣。通過開(kai)展(zhan)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)發(fa)布會”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)果(guo)展(zhan)示會”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經驗交流會”，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本領，增(zeng)(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信心，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。