近年來，大學畢(bi)業(ye)生“慢就業(ye)”現象較(jiao)為(wei)普遍，給高校就業(ye)指導工作帶來一定的(de)難度(du)和挑戰。
在傳(chuan)統觀念中(zhong)，“畢(bi)業(ye)(ye)即工作”是絕大(da)部分大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)選(xuan)擇。但(dan)隨著社會觀念逐(zhu)漸多元，選(xuan)擇“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)量正(zheng)逐(zhu)年增(zeng)多。應(ying)該看(kan)到，“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”并非不(bu)(bu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，也(ye)不(bu)(bu)是“畢(bi)業(ye)(ye)即失(shi)業(ye)(ye)”，而是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自己的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)著非傳(chuan)統的(de)(de)規劃。但(dan)從現實(shi)反映來看(kan)，仍有(you)(you)(you)不(bu)(bu)少人(ren)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”現象報(bao)(bao)以不(bu)(bu)理(li)(li)解(jie)態(tai)度(du)。“有(you)(you)(you)些(xie)人(ren)考(kao)研失(shi)利，但(dan)不(bu)(bu)甘心(xin)，選(xuan)擇繼續‘二戰’;有(you)(you)(you)些(xie)人(ren)則(ze)為了考(kao)公務員(yuan)(yuan)或事業(ye)(ye)單位，一(yi)心(xin)在家(jia)復習;也(ye)有(you)(you)(you)少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)單純(chun)躲避就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。”媒體報(bao)(bao)道中(zhong)，由某高校(xiao)輔導員(yuan)(yuan)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”常見原因(yin)的(de)(de)歸納，就(jiu)(jiu)可窺探出人(ren)們實(shi)則(ze)并未真正(zheng)了解(jie)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)心(xin)態(tai)的(de)(de)變化(hua)過(guo)程。高校(xiao)輔導員(yuan)(yuan)所(suo)述原因(yin)確實(shi)是造成大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”的(de)(de)一(yi)些(xie)因(yin)素。但(dan)如果人(ren)們將“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”的(de)(de)原因(yin)都(dou)歸納為上述因(yin)素，這顯然還(huan)是在傳(chuan)統就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀念中(zhong)打轉(zhuan)轉(zhuan)。而傳(chuan)統就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀念不(bu)(bu)僅對(dui)(dui)“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”不(bu)(bu)理(li)(li)解(jie)，同(tong)時也(ye)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)選(xuan)擇不(bu)(bu)理(li)(li)解(jie)。在這樣的(de)(de)話(hua)語體系(xi)下，人(ren)們對(dui)(dui)年輕人(ren)“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”產生(sheng)(sheng)(sheng)憂(you)慮，也(ye)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)難理(li)(li)解(jie)了。
就(jiu)(jiu)如在(zai)互(hu)聯網(wang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)初期，符合傳(chuan)統就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀念的(de)“有(you)(you)工(gong)作”是進(jin)體(ti)制、進(jin)國企，在(zai)那個時候進(jin)互(hu)聯網(wang)公司、自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)都會(hui)被(bei)長輩(bei)們(men)歸結(jie)為“不干正事”。直(zhi)到(dao)互(hu)聯網(wang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)真(zhen)正無縫融入人(ren)們(men)的(de)社會(hui)生活，人(ren)們(men)對年(nian)輕(qing)人(ren)選(xuan)擇創(chuang)業(ye)(ye)(ye)或進(jin)入互(hu)聯網(wang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)態度才有(you)(you)所改變(bian)。但時代發展(zhan)之(zhi)快(kuai)，以致直(zhi)播主播、自媒體(ti)運營、職業(ye)(ye)(ye)電子(zi)競技等新的(de)一批“不干正事”的(de)職業(ye)(ye)(ye)正在(zai)涌現，也正在(zai)吸引(yin)年(nian)輕(qing)人(ren)加入其中。大學生“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”與時代變(bian)化不無關系，他們(men)面(mian)對遠比大學生活更為豐富多彩的(de)世界，自然會(hui)想要(yao)擁(yong)有(you)(you)更多人(ren)生規劃。規劃需要(yao)時間，也就(jiu)(jiu)將促成“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”。
實事求是地說(shuo)，當下社(she)會對(dui)就業(ye)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)的(de)理解依然(ran)不夠多(duo)(duo)元(yuan)和(he)開(kai)放(fang)。就業(ye)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)多(duo)(duo)元(yuan)化的(de)社(she)會，是能(neng)夠包容(rong)“干(gan)正(zheng)事”或“不干(gan)正(zheng)事”的(de)職業(ye)存(cun)在，也(ye)能(neng)夠給予(yu)大(da)學畢業(ye)生充足的(de)時間來讓他們(men)做好人生規劃。年輕人的(de)成(cheng)長需(xu)要(yao)時間，這離不開(kai)寬松寬容(rong)的(de)社(she)會環境，當然(ran)也(ye)需(xu)要(yao)全社(she)會形成(cheng)多(duo)(duo)元(yuan)開(kai)放(fang)的(de)就業(ye)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)。同時，也(ye)要(yao)避免行政手段(duan)對(dui)大(da)學生就業(ye)率有(you)剛性要(yao)求，不能(neng)讓就業(ye)工作壓力層層傳導(dao)下去。用(yong)單一就業(ye)觀(guan)(guan)(guan)衡(heng)量、形塑(su)甚至(zhi)“著急勸說(shuo)”大(da)學生就業(ye)的(de)做法，都是不合時宜的(de)。
當(dang)然，當(dang)下大學生之所以敢于(yu)選(xuan)擇“慢(man)就業(ye)(ye)”，與社(she)會(hui)發(fa)展水平提(ti)高(gao)不無關系(xi)。物質相對充裕，社(she)會(hui)保(bao)障(zhang)相對完善，給(gei)予(yu)大學畢業(ye)(ye)生以安全感。他(ta)們自然敢于(yu)在人生規劃上，留出(chu)更多試錯機(ji)會(hui)，通過“慢(man)就業(ye)(ye)”來找尋適(shi)合自己的職業(ye)(ye)和生活。