為(wei)推(tui)動信息(xi)技(ji)術與教(jiao)育教(jiao)學深度融合，提高教(jiao)師的教(jiao)學技(ji)能(neng)、教(jiao)育技(ji)術應用能(neng)力(li)和信息(xi)化教(jiao)學水平，推(tui)動教(jiao)學改革，提升(sheng)教(jiao)育教(jiao)學質量(liang)，7月(yue)17日下午，我院(yuan)舉辦了2018年職(zhi)業院(yuan)校技(ji)能(neng)大賽(sai)教(jiao)學能(neng)力(li)大賽(sai)。
本(ben)次大(da)賽特邀濟南職(zhi)(zhi)業學(xue)院(yuan)尹(yin)元華副(fu)院(yuan)長、王平璋教授、2017年(nian)全國職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)信息化教學(xue)大(da)賽一等(deng)獎獲得(de)者鄒倩老師(shi)、孫玉峰老師(shi)參與評(ping)審(shen)。副(fu)院(yuan)長郭鵬出(chu)席比(bi)賽，教務處(chu)(chu)處(chu)(chu)長于(yu)洪永主持(chi)比(bi)賽，來自6個系（部）13個參賽作品共計25名(ming)教師(shi)參加了大(da)賽。
本次教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力大(da)賽分(fen)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計和課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)兩個賽項。經過緊張有序的(de)工作(zuo)(zuo)，專(zhuan)家組在(zai)晚上23:15結束(shu)評審，共選(xuan)出5個作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)代(dai)表學(xue)(xue)(xue)院參加省賽，其中教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計賽項3個作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，分(fen)別(bie)是：城(cheng)市軌道(dao)(dao)交(jiao)通系曹駿凱(kai)老師(shi)的(de)《屏蔽門故障情境下的(de)接車(che)作(zuo)(zuo)業(ye)》、鐵(tie)道(dao)(dao)工程(cheng)與(yu)(yu)(yu)土木工程(cheng)系李(li)云霞、王(wang)慧敏、方業(ye)博(bo)老師(shi)的(de)《材(cai)拉伸性能與(yu)(yu)(yu)試驗檢測(ce)》和鐵(tie)道(dao)(dao)供(gong)電與(yu)(yu)(yu)電氣工程(cheng)系劉(liu)洪朋老師(shi)的(de)《通信光纖(xian)線路安裝與(yu)(yu)(yu)維護》；課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)賽項兩個作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)分(fen)別(bie)是鐵(tie)道(dao)(dao)工程(cheng)與(yu)(yu)(yu)土木工程(cheng)系鄭(zheng)恒、劉(liu)紅(hong)(hong)霞、邱玉老師(shi)的(de)《視距測(ce)量》和鐵(tie)道(dao)(dao)車(che)輛與(yu)(yu)(yu)機(ji)械工程(cheng)系呂震(zhen)宇、牟紅(hong)(hong)霞老師(shi)的(de)《鉸鏈四桿機(ji)構的(de)認知(zhi)》。
賽后，各(ge)位專家(jia)評(ping)委在充分肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院舉行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力大(da)賽的(de)(de)(de)基礎上，本著提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)對(dui)每(mei)個(ge)參(can)賽作品進行了點評(ping)。一是2018年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力大(da)賽更注重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)真實(shi)性(xing)，強調基于專業實(shi)施性(xing)的(de)(de)(de)人才培養方案(an)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進程表設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，并展示課(ke)程的(de)(de)(de)整體架構。其(qi)次，參(can)賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)要說明教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念落地；明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，做(zuo)到具體、可操作、可檢測；針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)重(zhong)(zhong)點難點，要提出針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)的(de)(de)(de)信息(xi)化(hua)解決(jue)策略，突出重(zhong)(zhong)點突破(po)難點；在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略中，需(xu)明確(que)課(ke)堂特(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法；針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，需(xu)說清(qing)楚(chu)每(mei)個(ge)環(huan)節(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)活動(dong)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動(dong)，強調設計(ji)意圖，注重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同時，針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反饋及(ji)時調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施，明確(que)信息(xi)化(hua)手段(duan)的(de)(de)(de)作用。
郭鵬在(zai)(zai)講話中(zhong)感(gan)謝(xie)專家(jia)組(zu)的辛苦(ku)工作(zuo)，感(gan)謝(xie)各位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加(jia)本(ben)次學(xue)院大(da)(da)賽(sai)(sai)并一(yi)直在(zai)(zai)現場等候專家(jia)點(dian)評。他(ta)強調(diao)，本(ben)次教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)(da)賽(sai)(sai)旨在(zai)(zai)加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業技能(neng)，切實提升專業素質與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。職(zhi)業院校(xiao)(xiao)信息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)(da)賽(sai)(sai)轉變為職(zhi)業院校(xiao)(xiao)技能(neng)大(da)(da)賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力比(bi)賽(sai)(sai)，朝著提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量方向轉變，系統性更強，越(yue)來越(yue)強調(diao)效果(guo)，越(yue)來越(yue)扎實。希望選拔(ba)出(chu)的參(can)賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，能(neng)夠繼(ji)續修改(gai)優化作(zuo)品(pin)，代(dai)表學(xue)院取得(de)好成績，希望全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)今后的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)，能(neng)把今天(tian)學(xue)習、思考到的內容(rong)，融(rong)入今后的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)之中(zhong)。
學(xue)(xue)(xue)院(yuan)職(zhi)業院(yuan)校技能(neng)大(da)賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)比(bi)賽，是學(xue)(xue)(xue)院(yuan)貫徹落實《學(xue)(xue)(xue)院(yuan)“十三(san)五”發展(zhan)規(gui)劃》和(he)優(you)質校建設方案的(de)(de)具(ju)體體現(xian)，是提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)重(zhong)要(yao)舉措，進一步提升(sheng)了(le)(le)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)化(hua)素(su)(su)養(yang)和(he)駕馭信(xin)息(xi)技術的(de)(de)能(neng)力(li)，最(zui)大(da)限度地(di)發揮信(xin)息(xi)技術優(you)勢，堅持了(le)(le)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為主體、以(yi)能(neng)力(li)為本位、以(yi)項目或者(zhe)任務為載(zai)體、以(yi)信(xin)息(xi)化(hua)為媒介(jie)”的(de)(de)原則，注重(zhong)提高學(xue)(xue)(xue)生人文素(su)(su)質、科學(xue)(xue)(xue)素(su)(su)養(yang)和(he)綜合職(zhi)業能(neng)力(li)，探索泛(fan)在、移動、個性化(hua)學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，實現(xian)現(xian)代課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)與信(xin)息(xi)技術手段的(de)(de)有(you)(you)機融(rong)合，營造了(le)(le)有(you)(you)趣、有(you)(you)用、有(you)(you)效的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)境，促進全面(mian)系統的(de)(de)開展(zhan)各項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)綜合改革工作。
