為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山(shan)東(dong)(dong)旅游職(zhi)業(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)、山(shan)東(dong)(dong)省電力高等(deng)專(zhuan)科學校、濟南職(zhi)業(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)、濟南工程(cheng)職(zhi)業(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)、山(shan)東(dong)(dong)城市(shi)建設職(zhi)業(ye)技術(shu)學院(yuan)(yuan)(yuan)、山(shan)東(dong)(dong)圣翰財貿(mao)職(zhi)業(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)、菏澤市(shi)牡丹區職(zhi)業(ye)中等(deng)專(zhuan)業(ye)學校和(he)我院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)八(ba)所職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校領導及教師共計160余人參加了交流活動(dong)。
在為期四天的(de)(de)(de)經驗交流活動(dong)中(zhong)，胡(hu)格教(jiao)(jiao)授用生動(dong)的(de)(de)(de)行(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)為參會教(jiao)(jiao)師帶來了一堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)關(guan)于(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)課(ke)，與(yu)(yu)大家一起(qi)探討我們需要什么樣的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育，分析專(zhuan)業(ye)能力(li)、社會能力(li)與(yu)(yu)方(fang)法(fa)能力(li)間的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，分析能力(li)目標下教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式(shi)的(de)(de)(de)轉變必然(ran)性(xing)，展(zhan)示行(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則下教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)多樣性(xing)，展(zhan)示教(jiao)(jiao)育心理學(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)(de)成(cheng)果及應用。胡(hu)格教(jiao)(jiao)授通過靈活有趣的(de)(de)(de)關(guan)鍵字卡片法(fa)、理解標注文(wen)字法(fa)、小組擴展(zhan)法(fa)、可視化法(fa)、伙伴拼圖(tu)法(fa)、旋(xuan)轉木馬談話法(fa)、邏輯關(guan)系(xi)法(fa)、站位法(fa)、工作與(yu)(yu)小組過程提煉法(fa)等十(shi)幾種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)授課(ke)，一次(ci)次(ci)把課(ke)堂(tang)(tang)帶入(ru)高潮，讓每(mei)個(ge)參會人(ren)員(yuan)都參與(yu)(yu)其中(zhong)、樂在其中(zhong)，體會感受(shou)行(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)魅力(li)與(yu)(yu)精(jing)髓。
經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)交流(liu)期間，學(xue)(xue)(xue)院機械制造及自(zi)動(dong)(dong)化專(zhuan)業(ye)(ye)胡格模式教學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)試驗(yan)班教學(xue)(xue)(xue)團隊作(zuo)(zuo)教學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)分享。王少妮老(lao)師對教學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)項目作(zuo)(zuo)整體(ti)介紹及經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)分享，劉(liu)存正老(lao)師作(zuo)(zuo)英(ying)語(yu)等(deng)基礎(chu)課程(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)分享，呂振(zhen)宇(yu)老(lao)師作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)生非專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)考核經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)分享。教學(xue)(xue)(xue)團隊以行(xing)動(dong)(dong)導向教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)為基礎(chu)，結合(he)中(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)(xue)生現狀，將理論與(yu)實(shi)踐有機結合(he)，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)實(shi)現職業(ye)(ye)素養與(yu)職業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)培(pei)養的(de)(de)(de)高度融(rong)合(he)。按照行(xing)動(dong)(dong)導向教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)序化課程(cheng)(cheng)體(ti)系，以學(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)(zhong)心，培(pei)養獨立負責的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生基本方(fang)法(fa)(fa)(fa)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)訓練(lian)，轉變傳統教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，進行(xing)行(xing)動(dong)(dong)導向教學(xue)(xue)(xue)，并在(zai)(zai)行(xing)動(dong)(dong)導向教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)注(zhu)重(zhong)教師角色的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。鐵道運(yun)輸與(yu)財經(jing)(jing)(jing)(jing)管理系教師董文靜、翟美佳就行(xing)動(dong)(dong)導向教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)在(zai)(zai)《會計手工實(shi)訓》課程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)作(zuo)(zuo)了經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)分享。教學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)團隊的(de)(de)(de)分享活動(dong)(dong)在(zai)(zai)與(yu)會各校中(zhong)(zhong)產(chan)生強烈反響，參會教師紛紛向團隊教師提(ti)問，吸取改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)。
通過四天的(de)學(xue)習交流(liu)，與(yu)會教(jiao)師對胡格教(jiao)授職業(ye)能(neng)力行(xing)動(dong)導(dao)向教(jiao)學(xue)法有(you)了更加深刻(ke)認(ren)識，高度評價(jia)我院(yuan)中德合作(zuo)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)試驗班教(jiao)改(gai)工(gong)作(zuo)，一致認(ren)為本(ben)次(ci)經(jing)驗交流(liu)會對省內兄弟(di)院(yuan)校(xiao)的(de)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)工(gong)作(zuo)推進具有(you)重要和積極的(de)意(yi)義。
近年(nian)來，學院高度重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量，不斷創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，支(zhi)持和鼓(gu)勵專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模式，提(ti)升(sheng)(sheng)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量。通過課程(cheng)整體設計培(pei)(pei)(pei)訓、單元設計培(pei)(pei)(pei)訓、職業能力行動導向法培(pei)(pei)(pei)訓等一(yi)系列培(pei)(pei)(pei)訓和交流活動，進(jin)一(yi)步提(ti)升(sheng)(sheng)了(le)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學基本能力。下一(yi)步，學院還將繼續開展青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力測評等活動，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能力發展，提(ti)升(sheng)(sheng)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學及人才培(pei)(pei)(pei)養質量。
