隨著《教育部關于深入推進職業教育集團化辦學的意見》（教職成[2015]4號）的出臺，多元主體組建職教集團開展職業教育集團化辦學、探索職業教育體制機制改革與創新，將是今后加快發展我國現代職業教育的重要方向，必將成為高職教育創新發展的新常態。
一、集團(tuan)化辦學(xue)是推動高職教育(yu)優質資源(yuan)共享的必然選擇
當前，我國經濟發展進入新常態，跨行業、跨區域的協同創新已經成為經濟發展的必然要求，適應這種需求變化的“大職教觀”已成為今后職業教育發展的必然趨勢。職業教育集團化辦學的本質正是將行業、企業、科研院所、用人單位等各方資源整合，形成資源優勢，通過搭建平臺、資源共享、多元合作、協同育人、協同發展、協同創新的合作途徑，形成多方利益共同體，促使人才培養鏈、產業鏈和利益鏈的有效融合，實現辦學宗旨、培養目標、辦學組織、辦學方式與行業企業和社會經濟發展的高度契合。以陜西工業職業技術學院為例，作為陜西職業教育集團化辦學試點工作領導小組辦公室和陜西裝備制造業職業教育集團的牽頭單位，目前，已與國內外600多家企業開展了“協同育人、人才互助、協同發展”的全方位深度戰略合作，有力促進了高職教育的優質資源共享。
二(er)、集(ji)團化辦(ban)學(xue)是(shi)激發高職教育辦(ban)學(xue)活力的(de)有效(xiao)途徑
職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育集(ji)團化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)兼(jian)顧行業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、社(she)會(hui)等(deng)各(ge)方(fang)利益，使教(jiao)(jiao)育、科(ke)研、培(pei)訓、社(she)會(hui)服(fu)務、生產(chan)(chan)緊密結(jie)合，在企(qi)業(ye)(ye)內(nei)按(an)照教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求設置教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)機構、共(gong)建(jian)實(shi)訓車(che)間(jian)(jian)和開(kai)發專業(ye)(ye)崗位；在院(yuan)內(nei)對(dui)接(jie)生產(chan)(chan)需求引入(ru)企(qi)業(ye)(ye)資源(yuan)、引進企(qi)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)、共(gong)育技術技能人(ren)才、共(gong)建(jian)生產(chan)(chan)性實(shi)訓基地、建(jian)立產(chan)(chan)品(pin)試(shi)制(zhi)基地；使“實(shi)訓室—車(che)間(jian)(jian)、教(jiao)(jiao)師(shi)—師(shi)傅、學(xue)(xue)(xue)生—學(xue)(xue)(xue)徒、實(shi)習—生產(chan)(chan)、作品(pin)—產(chan)(chan)品(pin)”有效融(rong)通(tong)(tong)。同時，集(ji)團化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)強(qiang)化(hua)(hua)院(yuan)校(xiao)合作、貫(guan)通(tong)(tong)培(pei)養，促進了(le)人(ren)才成(cheng)長“立交橋”建(jian)設；開(kai)展(zhan)跨區域服(fu)務，促進了(le)區域間(jian)(jian)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育協調發展(zhan)；深化(hua)(hua)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合、校(xiao)企(qi)合作，創新了(le)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育辦學(xue)(xue)(xue)模式和育人(ren)模式；實(shi)施“走出去”“引進來”戰略，增強(qiang)了(le)辦學(xue)(xue)(xue)開(kai)放(fang)力度。如(ru)陜西(xi)工業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)依托(tuo)陜西(xi)裝備制(zhi)造職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育集(ji)團，探索出一條“校(xiao)企(qi)一體、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)并舉、中高銜接(jie)、區域聯(lian)動”的辦學(xue)(xue)(xue)模式，形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)(ye)、社(she)會(hui)多贏格局(ju)。
三、集團化(hua)辦學是深化(hua)高(gao)職教育(yu)教學改革的(de)有力抓手
集團化辦學不僅成為今后發展現代職業教育的重大舉措，也將承擔起引領區域、行業職業教育教學改革發展的重任。因此要充分發揮職業教育集團成員單位中行業企業的作用，深化辦學模式、人才培養模式、課程模式、教學模式、教學評價模式改革，合力共建專業標準、構建課程體系、優化人才培養方案，促進產業鏈、崗位鏈、教學鏈深度融合；充分發揮集團成員單位在生產技術、設備設施、工藝流程、專業人才、組織管理等方面的良好條件以及自身在區域行業內的優勢地位與影響力，積極參與職業院校人才培養與教學改革，為職業教育提供實訓基地、實習崗位、兼職教師、課程素材等不可或缺的優質教學資源，真正形成教育資源的動態流動和共享。如陜西工業職業技術學院與世界500強—歐姆龍（中國）公司通過校企“雙主體”育人，實現了校企資源優勢互補、成果互利共贏，創新形成的“校企七聯動”人才共育模式，成為校企合作的典范。
四、集團(tuan)化辦學是拓寬高職教育人才培養渠道的重要載(zai)體
職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養的(de)上(shang)升通(tong)道目(mu)前還尚未打(da)通(tong)，通(tong)過(guo)集(ji)團(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)，可以拓(tuo)寬適合產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展的(de)技術(shu)技能(neng)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養途徑。借助職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)集(ji)團(tuan)中(zhong)(zhong)的(de)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、應用型本(ben)科院(yuan)校和(he)國際高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構(gou)等，為(wei)(wei)集(ji)團(tuan)成(cheng)員(yuan)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生接(jie)(jie)受不同層次職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)提(ti)供(gong)多機會，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生多路(lu)徑成(cheng)才搭(da)建“立(li)交橋”，為(wei)(wei)集(ji)團(tuan)成(cheng)員(yuan)教(jiao)師以及企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)員(yuan)工進(jin)行(xing)應用技術(shu)能(neng)力(li)培(pei)(pei)訓提(ti)供(gong)機會，為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才需求的(de)開放銜(xian)接(jie)(jie)提(ti)供(gong)重要載體(ti)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)員(yuan)工在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場和(he)校園(yuan)流動頂崗兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)提(ti)供(gong)便利。如陜西工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)依托裝備制造業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)集(ji)團(tuan)平臺開展集(ji)團(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)(xue)，實施中(zhong)(zhong)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)五年一貫制、與應用型本(ben)科院(yuan)校進(jin)行(xing)高(gao)本(ben)對接(jie)(jie)、舉辦國家(jia)級(ji)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)師資(zi)培(pei)(pei)訓、開設企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“訂(ding)單”培(pei)(pei)養等，有效拓(tuo)寬了(le)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養的(de)渠道，為(wei)(wei)現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系建設奠定了(le)基礎。
五、集團化(hua)辦(ban)學是提升高職院(yuan)校服務區域(yu)經濟發展能力的戰略支撐
立足和服務區域經濟發展是高職院校的神圣使命、存在價值和發展動力。高職院校為區域經濟服務的關鍵，取決于高職院校與區域經濟產業鏈的“對接”程度。通過集團化辦學，聚集多方資源，構建起“政府、行業、企業、學校”四方聯動的命運共同體，通過高職院校人才培養與行業產業發展對接、校企協同創新科技成果與區域經濟發展對接、行業企業發展戰略選擇與政府區域發展動向對接，形成職業教育與區域經濟的良性“互動”，實現了校企合作從低端到高端的突破，提升了高職院校服務區域經濟的能力，促進了區域經濟發展。目前，陜西已建立各類職業教育集團25個，職教集團已成為推動職業教育、行業企業和區域經濟發展的一股新動力，以陜西工業職業技術學院為代表的一大批陜西高職院校，已成為陜西區域經濟發展乃至歐姆龍、三星、億滋等國際知名企業在華最大、最穩定的一線人才輸送地。
集(ji)團化辦學(xue)為高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育創(chuang)新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)帶來了新(xin)(xin)機(ji)遇與挑戰。實踐(jian)證明，深入推進集(ji)團化辦學(xue)，有助于實現高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的優質資源共享、激發(fa)辦學(xue)活(huo)力、進一步深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革、拓寬人才培養(yang)渠道、提升服務(wu)區域經濟發(fa)展(zhan)的能(neng)力。因此，集(ji)團化辦學(xue)必將成為高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育創(chuang)新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)的新(xin)(xin)常態(tai)。
