《中國教(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)化2035》和《加快(kuai)推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)化實(shi)施方(fang)案（2018—2022年）》兩個文件中涉及職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)工作部(bu)署內容(rong)豐富、亮(liang)點眾多，對新(xin)(xin)時代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革發展有重要指導作用。要充分(fen)認(ren)識新(xin)(xin)時代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)新(xin)(xin)特(te)征，把握好(hao)新(xin)(xin)時代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)制度(du)改(gai)(gai)革的(de)總要求，落實(shi)好(hao)新(xin)(xin)時代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)新(xin)(xin)部(bu)署，推(tui)動好(hao)新(xin)(xin)時代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)新(xin)(xin)實(shi)踐。
《中(zhong)國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)2035》和(he)《加快(kuai)推進教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)實(shi)施方案（2018—2022年）》兩個遠近結合(he)的(de)文件(jian)，對(dui)加快(kuai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)作出(chu)了整體(ti)(ti)規劃和(he)具體(ti)(ti)部(bu)(bu)署。職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是國民教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系和(he)人(ren)(ren)力(li)資源開發(fa)的(de)重要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)(bu)分，肩負著培養(yang)多樣化(hua)(hua)人(ren)(ren)才、傳承技術技能、促進就業創業的(de)重要(yao)職(zhi)(zhi)責，在全(quan)面實(shi)現(xian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)總體(ti)(ti)布局(ju)中(zhong)地(di)位重要(yao)、作用(yong)突出(chu)。《中(zhong)國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)2035》和(he)《加快(kuai)推進教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)實(shi)施方案（2018—2022年）》兩個文件(jian)中(zhong)涉及職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)工作部(bu)(bu)署內容豐富、亮點眾(zhong)多，對(dui)新時代(dai)(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)發(fa)展有重要(yao)指(zhi)導(dao)作用(yong)。
一、充分認(ren)識新時(shi)代職業(ye)教育的(de)新特征
新(xin)時(shi)代(dai)(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在定性、定向(xiang)、定位上(shang)呈現(xian)出不同以往的新(xin)變(bian)化(hua)，尤其值得關注。一(yi)是(shi)(shi)強(qiang)調加快發展現(xian)代(dai)(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，將職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務(wu)能力顯(xian)著(zhu)提(ti)升作為(wei)2035年主要(yao)發展目標(biao)，明(ming)(ming)確(que)了職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)作為(wei)獨立的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)類型(xing)，對建成(cheng)服務(wu)全民(min)終身學(xue)習的現(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)的重(zhong)(zhong)要(yao)地(di)位。認識上(shang)的新(xin)突破，必將促進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想解放，為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理論(lun)創(chuang)新(xin)開(kai)辟空間，為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐發展創(chuang)造(zao)機遇。二是(shi)(shi)明(ming)(ming)確(que)提(ti)出了新(xin)時(shi)代(dai)(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的發展方向(xiang)是(shi)(shi)“學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與培訓并重(zhong)(zhong)的現(xian)代(dai)(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)”，要(yao)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校堅(jian)持面向(xiang)市(shi)場、服務(wu)發展、促進就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的辦學(xue)方向(xiang)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展任務(wu)更(geng)明(ming)(ming)確(que)、方向(xiang)更(geng)聚焦。三是(shi)(shi)明(ming)(ming)確(que)提(ti)出“推動(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展有機銜接、深度(du)(du)(du)融(rong)(rong)合，集(ji)中力量建成(cheng)一(yi)批中國特(te)色高(gao)水平(ping)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校和專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，這是(shi)(shi)貫徹落實(shi)黨的十九大(da)精神、深化(hua)產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合的戰(zhan)略(lve)部署，推動(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)辦學(xue)模式由(you)(you)參照普通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)向(xiang)產教(jiao)(jiao)(jiao)深度(du)(du)(du)融(rong)(rong)合的類型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)轉變(bian)，發展方式由(you)(you)注重(zhong)(zhong)規模擴張向(xiang)提(ti)高(gao)質(zhi)量轉變(bian)。《國家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)實(shi)施方案》的印發，進一(yi)步反映了中央(yang)高(gao)度(du)(du)(du)重(zhong)(zhong)視職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的鮮(xian)明(ming)(ming)態度(du)(du)(du)，是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)重(zhong)(zhong)要(yao)地(di)位的生動(dong)體(ti)現(xian)。
二、把握好新(xin)時代職業教(jiao)育制(zhi)度改革的總要求
發展動力(li)源(yuan)自改(gai)革(ge)，改(gai)革(ge)的核心是(shi)制度(du)(du)創新(xin)(xin)，實現職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)現代化(hua)必須(xu)向(xiang)改(gai)革(ge)要動力(li)、向(xiang)創新(xin)(xin)要活力(li)。到2022年，職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改(gai)革(ge)的重點(dian)是(shi)建立(li)健(jian)全職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)制度(du)(du)標(biao)準，完善學校設置(zhi)、專業(ye)教學、教師隊(dui)伍(wu)、學生實習、經費投入、信息化(hua)建設等(deng)系列制度(du)(du)和(he)標(biao)準。
新時代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)制(zhi)度(du)(du)改(gai)革(ge)的(de)(de)主攻方向是(shi)(shi)(shi)深(shen)化產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)。一(yi)是(shi)(shi)(shi)在標(biao)(biao)(biao)準上，完善職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)這一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)類型(xing)需要(yao)建立(li)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自身(shen)的(de)(de)標(biao)(biao)(biao)準，這個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)標(biao)(biao)(biao)準是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內部(bu)(bu)的(de)(de)學(xue)校(xiao)學(xue)歷(li)標(biao)(biao)(biao)準與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)外部(bu)(bu)的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才標(biao)(biao)(biao)準相(xiang)融(rong)合(he)(he)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人育(yu)(yu)(yu)才新標(biao)(biao)(biao)準，能夠(gou)將人的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)與(yu)(yu)生產(chan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求相(xiang)結合(he)(he)、相(xiang)統(tong)一(yi)。二是(shi)(shi)(shi)在制(zhi)度(du)(du)上，“1+X”證書制(zhi)度(du)(du)（1是(shi)(shi)(shi)學(xue)歷(li)證書，X是(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能等(deng)級(ji)證書）是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內部(bu)(bu)、外部(bu)(bu)標(biao)(biao)(biao)準相(xiang)融(rong)合(he)(he)的(de)(de)實現形式(shi)(shi)，有利于鼓(gu)勵職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)學(xue)生在取得學(xue)歷(li)證書的(de)(de)同時，取得職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能等(deng)級(ji)證書，培養(yang)復合(he)(he)型(xing)技(ji)術技(ji)能人才。“1+X”制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)未(wei)來(lai)是(shi)(shi)(shi)構建國(guo)家資歷(li)框(kuang)架(jia)制(zhi)度(du)(du)，將為社(she)會從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)人員和接受其他(ta)類型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)生提供通(tong)(tong)向高質量就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)習通(tong)(tong)道(dao)。三是(shi)(shi)(shi)在模式(shi)(shi)上，健全產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)的(de)(de)辦(ban)學(xue)體(ti)制(zhi)和育(yu)(yu)(yu)人機(ji)制(zhi)，深(shen)化校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)模式(shi)(shi)改(gai)革(ge)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)和行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)形成命運共同體(ti)，鼓(gu)勵和支持企業(ye)(ye)(ye)(ye)辦(ban)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)型(xing)企業(ye)(ye)(ye)(ye)，建設示范(fan)性職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)集(ji)團或聯盟(meng)，依(yi)(yi)法依(yi)(yi)規發(fa)(fa)(fa)展(zhan)股份制(zhi)、混合(he)(he)所(suo)有制(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)，促進學(xue)校(xiao)和行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)攜手共擔職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)培訓之重任，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型(xing)升級(ji)銜接配套，從(cong)而形成中國(guo)特色(se)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)新體(ti)系新模式(shi)(shi)。
三(san)、落實好新(xin)時代職業教育(yu)發展(zhan)的(de)新(xin)部署
職業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)經濟(ji)發展(zhan)(zhan)關系最為緊密。我國經濟(ji)已由高(gao)速增長階段轉(zhuan)向高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)發展(zhan)(zhan)階段，必然需要(yao)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)發展(zhan)(zhan)的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)之相匹配(pei)。今后一個時期，職業(ye)教(jiao)育(yu)改革發展(zhan)(zhan)的(de)主(zhu)題(ti)就是高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)發展(zhan)(zhan)。要(yao)實現到2035年職業(ye)教(jiao)育(yu)服務能(neng)力顯著提升的(de)目標，職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)要(yao)體(ti)現在發展(zhan)(zhan)道(dao)路特(te)色鮮明、模式先進、優勢顯著、輻射力強，為深化供給側結構性改革增添新動能(neng)，為促進經濟(ji)社會發展(zhan)(zhan)和(he)提升國家競(jing)爭力提供優質(zhi)(zhi)人才資源保障，在建設知識型(xing)、技能(neng)型(xing)、創(chuang)新型(xing)勞動大(da)軍中(zhong)發揮(hui)重大(da)作用。
職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)有賴(lai)于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。要(yao)(yao)大(da)力(li)(li)(li)(li)提高辦(ban)學(xue)(xue)綜合(he)實力(li)(li)(li)(li)、人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)(liang)和(he)人才(cai)供給能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，一(yi)是(shi)要(yao)(yao)擴大(da)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)型(xing)(xing)(xing)、應(ying)用型(xing)(xing)(xing)人才(cai)供給渠道(dao)，進(jin)一(yi)步(bu)豐富辦(ban)學(xue)(xue)層次和(he)類型(xing)(xing)(xing)。重要(yao)(yao)措施包(bao)括鼓勵普(pu)通高中改(gai)(gai)革(ge)(ge)，探索舉(ju)辦(ban)附設(she)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)班的(de)(de)(de)綜合(he)高中，引導一(yi)大(da)批普(pu)通本科高校向應(ying)用型(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)變，強化職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校和(he)高等學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)社(she)會(hui)培(pei)(pei)訓(xun)服務功(gong)能(neng)(neng)(neng)，大(da)力(li)(li)(li)(li)開展(zhan)職(zhi)(zhi)工繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、農村職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)以及退役軍人和(he)武警(jing)官兵、進(jin)城務工人員、城鎮化中的(de)(de)(de)新(xin)市民等社(she)會(hui)群體(ti)的(de)(de)(de)多樣化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)培(pei)(pei)訓(xun)服務。二是(shi)要(yao)(yao)按照系(xi)統性(xing)、整(zheng)體(ti)性(xing)、協同性(xing)改(gai)(gai)革(ge)(ge)要(yao)(yao)求(qiu)，推(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)治(zhi)理體(ti)系(xi)和(he)治(zhi)理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)現(xian)代化，聚焦(jiao)社(she)會(hui)責任、明確辦(ban)學(xue)(xue)定位、優化辦(ban)學(xue)(xue)功(gong)能(neng)(neng)(neng)、提升(sheng)治(zhi)理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。夯(hang)實縣域職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心發(fa)(fa)(fa)展(zhan)基礎，全面(mian)推(tui)進(jin)學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、技(ji)(ji)術推(tui)廣、扶貧(pin)開發(fa)(fa)(fa)、勞動(dong)力(li)(li)(li)(li)轉(zhuan)移培(pei)(pei)訓(xun)和(he)社(she)會(hui)生活教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等五(wu)項功(gong)能(neng)(neng)(neng)落地見效(xiao)，更好地服務新(xin)農村建設(she)。三是(shi)抓(zhua)好職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)重點項目，以點帶面(mian)、示范推(tui)動(dong)，引領學(xue)(xue)校職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)增動(dong)力(li)(li)(li)(li)、強活力(li)(li)(li)(li)、上水(shui)平(ping)。要(yao)(yao)持續(xu)實施現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)(liang)提升(sheng)計劃(hua)，啟動(dong)實施中國(guo)特色高水(shui)平(ping)高職(zhi)(zhi)院校和(he)專(zhuan)業(ye)建設(she)計劃(hua)，建成一(yi)批高技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)訓(xun)基地、技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)創新(xin)平(ping)臺，建設(she)一(yi)批職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在線開放精品(pin)課(ke)程，推(tui)出一(yi)大(da)批校企雙元(yuan)合(he)作開發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)國(guo)家規劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)材，推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)與(yu)產業(ye)轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)升(sheng)級銜接(jie)配套。
四、推動好新時代職業教育的新實踐(jian)
新(xin)時(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)是在(zai)(zai)習近(jin)平(ping)新(xin)時(shi)代(dai)中國(guo)特色(se)社會(hui)主義思想(xiang)指導(dao)下，全(quan)面融(rong)入民(min)族復興、國(guo)家崛(jue)起(qi)偉大實踐(jian)的職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)。當(dang)(dang)前，全(quan)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)戰線正(zheng)在(zai)(zai)認真學習貫(guan)徹全(quan)國(guo)教育(yu)大會(hui)精神，對照習近(jin)平(ping)總書記提出的新(xin)時(shi)代(dai)中國(guo)特色(se)社會(hui)主義教育(yu)理論(lun)體系，深入思考自己的價值追求、使命擔當(dang)(dang)和職(zhi)(zhi)(zhi)責任(ren)務。
一是要抓緊做好(hao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發(fa)展(zhan)新規劃，構建職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)量發(fa)展(zhan)體系(xi)。將中國特色社會主義教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)(li)論體系(xi)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發(fa)展(zhan)實踐緊密結合(he)，從而(er)使我國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)(li)論、制(zhi)度、道路、文化不斷豐(feng)富完善。圍(wei)繞高質(zhi)量發(fa)展(zhan)總(zong)目標(biao)，建立推動高質(zhi)量發(fa)展(zhan)的指標(biao)體系(xi)、政(zheng)策體系(xi)、標(biao)準體系(xi)、統計體系(xi)和評(ping)價體系(xi)，形成推動落實職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)量發(fa)展(zhan)的管理(li)(li)(li)體制(zhi)和運行機制(zhi)。
二是切(qie)(qie)實將(jiang)(jiang)立德樹(shu)人(ren)根本(ben)任務落實到位(wei)，將(jiang)(jiang)思(si)想(xiang)(xiang)政治工作(zuo)貫穿教(jiao)育管理全過程(cheng)。全面推(tui)動習近平新時代中(zhong)國(guo)特色社(she)會(hui)主義思(si)想(xiang)(xiang)進教(jiao)材進課堂進頭腦，將(jiang)(jiang)立德樹(shu)人(ren)成效作(zuo)為檢驗學校一切(qie)(qie)工作(zuo)的(de)根本(ben)標(biao)準(zhun)(zhun)，將(jiang)(jiang)師德師風作(zuo)為評價教(jiao)師隊(dui)伍(wu)的(de)第一標(biao)準(zhun)(zhun)，將(jiang)(jiang)思(si)想(xiang)(xiang)政治教(jiao)育融入育人(ren)全過程(cheng)，全力培養社(she)會(hui)發(fa)展、知識積累、文(wen)化傳(chuan)承(cheng)、國(guo)家存續、制度運行所要求的(de)社(she)會(hui)主義建(jian)設者和接班人(ren)。
三是對(dui)接(jie)科技(ji)發(fa)(fa)展趨勢(shi)和(he)市場需求，優化學(xue)(xue)(xue)校、專業(ye)(ye)(ye)布局，完善職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育與培訓(xun)體(ti)(ti)(ti)系。根(gen)據(ju)產業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展需求設置專業(ye)(ye)(ye)，加快專業(ye)(ye)(ye)目錄調整(zheng)，建(jian)設專業(ye)(ye)(ye)群；創新課程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系，將行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)技(ji)術、管理、標(biao)準(zhun)等(deng)信息引(yin)入課程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容；實行(xing)(xing)以能力(li)(li)(li)目標(biao)為主線(xian)，工學(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做合(he)一、過(guo)程(cheng)(cheng)與評(ping)價(jia)相統一的(de)課程(cheng)(cheng)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新形態，推行(xing)(xing)案例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、情景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、項目教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、工作過(guo)程(cheng)(cheng)導向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，著(zhu)力(li)(li)(li)提(ti)升受教(jiao)(jiao)育者的(de)職業(ye)(ye)(ye)適應能力(li)(li)(li)和(he)可持續發(fa)(fa)展能力(li)(li)(li)。四是積極利用現代(dai)信息技(ji)術，發(fa)(fa)展“互(hu)聯(lian)網+職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育”，強化信息技(ji)術在招生、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、管理、學(xue)(xue)(xue)習、評(ping)價(jia)、就業(ye)(ye)(ye)等(deng)方面的(de)應用，推進教(jiao)(jiao)育內(nei)容、形態和(he)方法向(xiang)數字化轉型(xing)，讓職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育時時可學(xue)(xue)(xue)、人人受益，提(ti)升全體(ti)(ti)(ti)勞動者的(de)能力(li)(li)(li)素質(zhi)。
