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“師傅，請喝茶！您辛苦了！” 10月12日，山東職業學院與青島地鐵集團有限公司隆重舉行“現代學徒制”拜師暨企業獎學金頒發儀式。學院鐵道工程專業2015級青島地鐵“現代學徒制”試點班的10名徒弟代表在拜師儀式上，用我國最傳統的拜師禮儀拜師求技，渴望在師傅的精心培養下掌握一技之長，練就精湛技能，成人成才，出色出彩。
山東省教育廳職教處處長梁斌言出席儀式并致辭，青島地鐵集團有限公司副總經理劉高軍在儀式上講話，學院黨委書記王榮昌主持儀式，學院院長秦河在儀式上講話并向青島地鐵集團有限公司帶徒師傅代表楊業敬、張洪臣、田杰、常文廣、呂彥明等頒發了師傅聘書。拜師儀式按照我國傳統拜師禮儀進行，10名徒弟代表向5位師傅代表敬茶、謝師恩，師傅為徒弟佩戴安全帽并贈送學習用品。拜師禮成后，現場簽訂了師徒協議。簽訂協議，不是一個空虛的形式。一紙協議，它承載的是期望與責任。該班學員作為青島地鐵的準員工，將按青島地鐵集團有限公司的要求進行培養，畢業后進入青島地鐵集團有限公司工作。隨后，師傅代表楊業敬、徒弟代表陳鵬飛先后發言。
儀式上還進行了企業獎學金頒發，青島地鐵集團有限公司人力資源部副部長匡明宣讀了獲得“青島地鐵年度獎學金”學生名單，青島地鐵集團有限公司領導為獲得企業獎學金的24名同學頒發了獎學金及證書。青島地鐵集團有限公司運營公司副總經理李世偉、學院副院長徐冬、副院長祝瑞花、紀委書記祝介安、副院長郭培謙出席活動，學院相關職能處室負責人、教師代表，2014級、2015級青島地鐵訂單班學生及2016級參加青島地鐵訂單班面試的學生參加活動。
儀(yi)式結束后，青島地鐵(tie)集團(tuan)有限公(gong)司副(fu)總經理(li)劉(liu)高軍一(yi)行在(zai)學院領導的陪同下參(can)觀(guan)了項目(mu)施(shi)工技(ji)術實訓(xun)(xun)(xun)場、鐵(tie)路養護維修實訓(xun)(xun)(xun)場、軌道交通實驗實訓(xun)(xun)(xun)中心等實驗實訓(xun)(xun)(xun)場所。
建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，打通和拓寬技術技能型人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。2015年，學院與青島地鐵集團有限公司共建鐵道工程專業成為山東省現代學徒制首批試點項目。一年來，在青島地鐵集團有限公司的大力支持下，學院按照企業標準在鐵道工程專業2015級學生中選拔了50名學生組建青島地鐵“現代學徒制”試點班，聘請青島地鐵25名優秀技術骨干作為帶徒師傅，校企雙方共同研究制定人才培養方案，探索建立“公共課程+核心課程+教學項目”為主要特征的專業課程體系，實行“1.5+0.5+1”分段育人機制。校企雙方在現代學徒制制度建設、優化人才培養模式、校企互聘共用師資、探索校企協同育人等方面進行了積極的嘗試，合作成效初步顯現。
青島地鐵集團有限公司是省內具有重大影響力的大型軌道交通類企業，多年來校企雙方建立了良好的合作關系。學院自2011年開始與該企業合作開展訂單培養，目前已培養鐵道工程、鐵道供電、鐵道機車、城軌機電等5個專業937名畢業生，成為該企業重要的人才培養基地。目前，這些學生在公司搭建的廣闊舞臺上，通過自身的努力，已基本勝任各類崗位要求，逐步成長為各個專業的生產業務骨干，受到各級領導、用人部門的一致好評，實現了個人自我價值和企業發展目標的高度融合。其中，運營管理專業2014級有17人經過層層選拔從站務員晉升為值班員崗位，有5人晉升到值班站長崗位，供電維護和機電一體化專業2014級有2人晉升為班組長。校企合作期間，青島地鐵集團有限公司對學院人才培養工作給予了大力支持，設立地鐵訂單班獎學金，近幾年累計發放獎學金4萬余元、受益學生77人次，進一步提高了學生學習積極性，推動了人才培養質量提升。
為使“現代學(xue)(xue)(xue)徒制”試點班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡早了解和掌握青(qing)島地鐵(tie)集團有限(xian)公司崗位需求(qiu)及企業(ye)文化，充分讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用理論(lun)(lun)指(zhi)導技(ji)術操作(zuo)(zuo)，深(shen)化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)理論(lun)(lun)的認識和提升，從而不斷(duan)增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)適應崗位的能(neng)力；建立理論(lun)(lun)與(yu)實踐(jian)相結合的人(ren)才培養(yang)模式(shi)，以(yi)達到(dao)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)員工角色的快速轉變(bian)，最短時間適應青(qing)島地鐵(tie)運營(ying)管理，熟悉日常工作(zuo)(zuo)，提高業(ye)務技(ji)能(neng)，滿足崗位需求(qiu)，達到(dao)畢業(ye)即(ji)就業(ye)、入(ru)職即(ji)操作(zuo)(zuo)的人(ren)才培養(yang)目標，為地鐵(tie)線網(wang)發展提供持續(xu)性人(ren)才保障，校企共同制定人(ren)才培養(yang)方案(an)主(zhu)要有以(yi)下(xia)三(san)個特點：
一(yi)是教(jiao)(jiao)學組織(zhi)和管(guan)理(li)(li)模式(shi)(shi)的(de)(de)變革。“現(xian)代學徒(tu)制”試(shi)點班的(de)(de)教(jiao)(jiao)學空間(jian)延伸由校內到(dao)校外(wai)，參與主體(ti)不僅是學校，而且有企(qi)業(ye)，參與主體(ti)多元化。在教(jiao)(jiao)學管(guan)理(li)(li)運行(xing)中，做(zuo)到(dao)了(le)(le)工(gong)、學合理(li)(li)銜接，在教(jiao)(jiao)學管(guan)理(li)(li)的(de)(de)方方面面充分體(ti)現(xian)以企(qi)業(ye)的(de)(de)需求為中心，一(yi)切(qie)為了(le)(le)學生更好地發(fa)展(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念。依據培(pei)養(yang)過程中企(qi)業(ye)需求的(de)(de)共(gong)性(xing)和學生個性(xing)需求選(xuan)擇(ze)教(jiao)(jiao)學組織(zhi)方式(shi)(shi)，實行(xing)了(le)(le)校企(qi)共(gong)同參與的(de)(de)教(jiao)(jiao)學管(guan)理(li)(li)模式(shi)(shi)，校企(qi)共(gong)同實施(shi)(shi)課(ke)程管(guan)理(li)(li)、共(gong)同評價課(ke)程實施(shi)(shi)效(xiao)果和評估高(gao)技能(neng)人才(cai)培(pei)養(yang)績效(xiao)，為現(xian)代學徒(tu)制培(pei)養(yang)高(gao)技能(neng)人才(cai)提(ti)供管(guan)理(li)(li)上的(de)(de)支撐。
二是(shi)形(xing)成專(zhuan)兼(jian)(jian)結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學團(tuan)隊的(de)(de)(de)協作和互補(bu)。學院專(zhuan)任專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須努力提(ti)(ti)升(sheng)自身的(de)(de)(de)雙師(shi)素(su)質，不(bu)僅要具(ju)備(bei)扎實(shi)的(de)(de)(de)學科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識，還要熟(shu)悉專(zhuan)業(ye)(ye)所對(dui)應的(de)(de)(de)主要職(zhi)業(ye)(ye)領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)工作過(guo)程知(zhi)識，具(ju)備(bei)本專(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)域(yu)內較強的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)實(shi)踐能力。企業(ye)(ye)兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作為現代學徒(tu)制中“師(shi)傅”這一(yi)角色的(de)(de)(de)主體，不(bu)僅有過(guo)硬的(de)(de)(de)技術本領(ling)，還要具(ju)備(bei)先進(jin)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念，掌握先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，努力提(ti)(ti)高(gao)兼(jian)(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)能力。專(zhuan)兼(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互相(xiang)幫扶、取長補(bu)短，在專(zhuan)業(ye)(ye)建設、科(ke)研合(he)作、課程實(shi)施等方(fang)面實(shi)現共同提(ti)(ti)高(gao)，促進(jin)工作協同，整體提(ti)(ti)升(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學團(tuan)隊的(de)(de)(de)水平，實(shi)現團(tuan)隊目標的(de)(de)(de)集聚效應，使團(tuan)隊效能最(zui)大(da)化。
三是實現(xian)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)與發(fa)展性(xing)相(xiang)協(xie)同的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價(jia)。“現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)”試點班學(xue)(xue)(xue)(xue)生一入學(xue)(xue)(xue)(xue)就接觸產業(ye)(ye)文化、行業(ye)(ye)文化、企(qi)業(ye)(ye)文化，對(dui)(dui)職業(ye)(ye)規范的理解，對(dui)(dui)職業(ye)(ye)風范的把握，以及創新創業(ye)(ye)意識(shi)的激發(fa)，都將有其獨特(te)優勢。建立了以目標(biao)考(kao)(kao)核(he)和(he)發(fa)展性(xing)評價(jia)為核(he)心的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價(jia)機制(zhi)，有利于(yu)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)長(chang)、成(cheng)(cheng)才。一是實施(shi)過程(cheng)考(kao)(kao)核(he)，按照設計的培養方案(an)，結(jie)合“工”與“學(xue)(xue)(xue)(xue)”特(te)定(ding)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校與企(qi)業(ye)(ye)定(ding)期(qi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的課業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況(kuang)進(jin)行考(kao)(kao)核(he)，適時進(jin)行反饋、溝(gou)通(tong)，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)的質(zhi)(zhi)量(liang)得到有效控(kong)制(zhi)。二是實施(shi)面向學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才和(he)企(qi)業(ye)(ye)未(wei)來發(fa)展的發(fa)展性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價(jia)，突出(chu)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)文素養、溝(gou)通(tong)能力、職業(ye)(ye)素養、文化自覺等方面的評價(jia)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)持續發(fa)展的知識(shi)結(jie)構、能力結(jie)構和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)品(pin)質(zhi)(zhi)的評價(jia)。這些(xie)評價(jia)貫通(tong)校企(qi)，實施(shi)于(yu)各個學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)實踐環節。
此次(ci)舉行(xing)拜師(shi)暨企業(ye)(ye)獎學(xue)金頒發儀(yi)式(shi)，掀(xian)開了山東(dong)(dong)職業(ye)(ye)學(xue)院鐵道工程專業(ye)(ye)現代(dai)(dai)學(xue)徒(tu)(tu)制項(xiang)目建(jian)設(she)的(de)(de)(de)新(xin)篇章(zhang)，開啟了校(xiao)企共(gong)建(jian)師(shi)資、聯合(he)培(pei)養、協同(tong)育人(ren)的(de)(de)(de)新(xin)征程。學(xue)院也將以本次(ci)拜師(shi)儀(yi)式(shi)為契機(ji)(ji)，加(jia)強與青島(dao)地鐵集團(tuan)有限公司的(de)(de)(de)深度(du)合(he)作(zuo)，共(gong)同(tong)探索逐(zhu)步擴大(da)現代(dai)(dai)學(xue)徒(tu)(tu)制專業(ye)(ye)領域，完善體現現代(dai)(dai)學(xue)徒(tu)(tu)制特(te)點的(de)(de)(de)管理制度(du)體系，建(jian)設(she)校(xiao)企互聘共(gong)用的(de)(de)(de)師(shi)資隊伍，創新(xin)人(ren)才培(pei)養模式(shi)改(gai)革(ge)，健全(quan)多方參與的(de)(de)(de)考(kao)核評價機(ji)(ji)制，著力構建(jian)校(xiao)企分工合(he)作(zuo)、協同(tong)育人(ren)、共(gong)同(tong)發展的(de)(de)(de)長(chang)效(xiao)機(ji)(ji)制，努(nu)力打造山東(dong)(dong)省現代(dai)(dai)學(xue)徒(tu)(tu)制試(shi)點工作(zuo)的(de)(de)(de)樣板和典(dian)范，為建(jian)設(she)具有山東(dong)(dong)特(te)色(se)的(de)(de)(de)現代(dai)(dai)學(xue)徒(tu)(tu)制度(du)，推動現代(dai)(dai)職教體系發展，更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)為軌道交通行(xing)業(ye)(ye)和山東(dong)(dong)經濟社會發展做出更(geng)(geng)大(da)貢獻。
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